Di tengah tantangan lingkungan yang semakin mendesak, pendidikan memainkan peranan penting dalam membentuk kesadaran dan tanggung jawab siswa terhadap dunia sekitar mereka. Salah satu pendekatan yang semakin populer dalam pengajaran sastra adalah ecocriticism, yang mengkaji hubungan antara sastra dan lingkungan. Dalam artikel ini, kita akan mengeksplorasi bagaimana menerapkan ecocriticism dalam pembelajaran sastra Inggris dapat mengajak siswa untuk lebih peduli terhadap lingkungan.

1. Apa itu Ecocriticism?

Ecocriticism adalah cabang kajian sastra yang memfokuskan perhatian pada hubungan antara teks sastra dan lingkungan. Pendekatan ini muncul pada akhir abad ke-20 sebagai respons terhadap meningkatnya kesadaran akan isu-isu lingkungan. Ecocriticism mengajak pembaca untuk mempertimbangkan bagaimana sastra merefleksikan dan membentuk pandangan manusia terhadap alam, serta dampak tindakan manusia terhadap lingkungan.

Dalam konteks pendidikan, ecocriticism dapat digunakan untuk membantu siswa memahami pentingnya hubungan antara manusia dan alam. Dengan menganalisis karya sastra melalui lensa ekokritik, siswa dapat mengeksplorasi tema-tema seperti keanekaragaman hayati, perubahan iklim, dan keberlanjutan.

2. Mengapa Ecocriticism Penting dalam Pembelajaran Sastra?

Penerapan ecocriticism dalam pembelajaran sastra memiliki beberapa manfaat:

• Meningkatkan Kesadaran Lingkungan: Dengan menganalisis karya sastra yang mengangkat isu-isu lingkungan, siswa dapat memahami dampak perubahan iklim dan eksploitasi sumber daya alam. Hal ini dapat memicu minat mereka untuk berkontribusi dalam upaya pelestarian lingkungan.
• Mengembangkan Keterampilan Berpikir Kritis: Ecocriticism mengajak siswa untuk mempertanyakan narasi dominan tentang hubungan manusia dan alam. Melalui diskusi dan analisis, siswa belajar untuk berpikir kritis tentang isu-isu yang dihadapi masyarakat saat ini.
• Membangun Empati: Dengan menggali pengalaman karakter dalam karya sastra yang berkaitan dengan lingkungan, siswa dapat mengembangkan rasa empati terhadap makhluk hidup lain dan lingkungan mereka.

3. Pendekatan Praktis dalam Menerapkan Ecocriticism

Ada beberapa cara untuk menerapkan ecocriticism dalam pembelajaran sastra Inggris:

• Pemilihan Karya Sastra yang Relevan: Pilih karya sastra yang secara eksplisit mengangkat tema lingkungan. Contoh yang baik termasuk “Silent Spring” karya Rachel Carson, “The Overstory” oleh Richard Powers, dan puisi-puisi oleh Mary Oliver. Karya-karya ini menawarkan perspektif mendalam tentang hubungan manusia dengan alam.
• Diskusi Kelas: Ajak siswa berdiskusi tentang bagaimana karya yang dibaca menggambarkan hubungan antara manusia dan lingkungan. Pertanyaan diskusi dapat mencakup:
  • Apa yang menjadi peran alam dalam cerita?
  • Bagaimana karakter-karakter dalam teks berinteraksi dengan lingkungan mereka?
  • Apa pesan yang ingin disampaikan penulis tentang isu lingkungan?
• Proyek Kreatif: Mendorong siswa untuk menciptakan proyek kreatif yang terinspirasi oleh karya sastra. Misalnya, mereka dapat membuat poster yang menggambarkan tema lingkungan dalam teks, menulis cerita pendek yang mencakup isu ekologis, atau menciptakan video yang menunjukkan dampak perubahan iklim.
• Analisis Teks Melalui Lensa Ecokritik: Mengajarkan siswa untuk menganalisis teks sastra menggunakan konsep-konsep ecocriticism, seperti representasi alam, dampak manusia terhadap lingkungan, dan suara yang terpinggirkan (seperti suara hewan dan tumbuhan). Ini dapat dilakukan melalui esai analisis atau diskusi kelompok.
• Kunjungan Lapangan: Jika memungkinkan, adakan kunjungan ke lokasi alam, seperti taman nasional atau tempat konservasi. Setelah kunjungan, diskusikan bagaimana pengalaman tersebut terhubung dengan karya sastra yang telah dibaca.

4. Contoh Karya Sastra untuk Pembelajaran Ecocriticism

Beberapa karya sastra yang dapat digunakan dalam pembelajaran ecocriticism meliputi:

• “The Overstory” oleh Richard Powers: Novel ini menggambarkan berbagai cerita tentang hubungan manusia dengan pohon dan hutan. Karya ini sangat relevan untuk mendiskusikan pentingnya keberlanjutan dan keanekaragaman hayati.
• “Silent Spring” oleh Rachel Carson: Karya ini merupakan klasik dalam literatur lingkungan, membahas dampak pestisida pada ekosistem. Siswa dapat menganalisis bagaimana Carson menggunakan bahasa untuk menggugah kesadaran tentang isu-isu ekologis.
• Puisi oleh Mary Oliver: Banyak puisi Oliver yang merayakan keindahan alam dan mengajak pembaca untuk merenungkan hubungan mereka dengan lingkungan. Siswa dapat mengeksplorasi bagaimana puisi ini menginspirasi tindakan menjaga alam.

5. Tantangan dalam Menerapkan Ecocriticism

Meskipun penerapan ecocriticism dalam pembelajaran sastra sangat berharga, terdapat beberapa tantangan yang mungkin dihadapi:

• Resistensi Siswa: Beberapa siswa mungkin kurang tertarik pada isu lingkungan atau merasa bahwa topik tersebut terlalu berat. Pendekatan yang menarik dan relevan dapat membantu mengatasi resistensi ini.
• Keterbatasan Waktu: Dalam kurikulum yang padat, menemukan waktu untuk membahas tema lingkungan secara mendalam bisa menjadi sulit. Integrasi yang bijak antara pembelajaran sastra dan isu-isu lingkungan dapat menjadi solusi.
• Kurangnya Sumber Daya: Tidak semua sekolah memiliki akses ke sumber daya yang memadai untuk mengajarkan ecocriticism. Penggunaan sumber online dan pustaka digital dapat membantu mengatasi keterbatasan ini.

6. Kesimpulan

Menerapkan ecocriticism dalam pembelajaran sastra Inggris adalah cara yang efektif untuk meningkatkan kesadaran lingkungan siswa. Melalui analisis karya sastra, diskusi kritis, dan proyek kreatif, siswa dapat memahami hubungan kompleks antara manusia dan alam. Dengan membekali siswa dengan pengetahuan dan empati terhadap lingkungan, kita membantu mereka menjadi generasi yang lebih sadar dan bertanggung jawab.

Sumber :

“The Ecocriticism Reader: Landmarks in Literary Ecology”

“Ecocriticism and Environmental Education” – Artikel oleh Leslie A. S. O’Rourke